洞庭星光｜三十载深耕科创教育 为青少年打开科学之门——记湖南省特级教师、汨罗一中科技教师韩志红

科技教师是做什么的？

在当下的教育体系中，这是个有些模糊的身份。在许多人的印象中，教师往往对应着语文、数学、物理等学科，而科技教师，似乎只是带着学生做做模型、搞搞实验。

但在汨罗市第一中学，一位教师用三十余年的坚守，给出了自己的答案。

他扎根县域教育一线，把简陋的科技活动室变成创新梦想的孵化器；带领学生从田间地头寻找课题，让乡土难题变成全国获奖项目；将学生一次次送上国家级科创赛事领奖台，让更多乡村孩子因科创改变人生轨迹。

他就是全国中小学技术学科正高级教师、湖南省特级教师韩志红。

韩志红正为学生上课

初心如磐 在校园播撒创新之种

1990年，韩志红从湖南农业大学园艺专业毕业后，便回到家乡汨罗任教。

“我一直对科学探索充满兴趣，也希望引导更多孩子接触科学、热爱科学。”韩志红说。

然而，上世纪90年代，县域学校科技教育基础薄弱，没有专门的实验室和完善的器材设备，许多科技实践活动只能依靠普通材料和简单工具完成。

更现实的问题是，在当时的教育氛围下，不少家长和学生认为科技活动“占时间”，连部分教师也难以理解其价值。一些对科技充满兴趣的孩子，更是在升学压力面前犹豫退缩。

为了不耽误学生时间，韩志红把大量准备工作留给了自己。

白天上课，晚上查资料、做实验、改模型；遇到不熟悉的技术环节，就反复试验验证。许多项目，他总是先自己摸透原理，再带着学生一步步实践。

“学生的时间很宝贵，我多做一点，他们就能少走一些弯路。”韩志红说，那些年，他常常一个人守着实验台忙到深夜，把失败留给自己，把成熟的方法教给学生。

韩志红正指导学生开展科创活动

支撑韩志红坚持下来的，不仅是对科学教育的热爱，更是孩子们眼中的那份好奇与渴望。“很多孩子第一次接触科技创新时，眼睛是发亮的。”他说，“那种对未知的向往，让我觉得这件事值得一直做下去。”

三十余年来，这份初心始终未曾改变。

扎根乡土 从生活中启迪创新

在韩志红看来，县域学校虽然资源有限，却拥有最宝贵的创新土壤——真实的生活场景。

从生态养殖到环境治理，从湿地修复到防涝装置，经他指导的学生作品都带着浓厚的生活气息，也展现出青少年服务社会、回馈家乡的责任担当。

而在众多成果中，最令韩志红难忘的，是他在2008年指导学生龙超泽完成的《叶脉网式凝雾集水装置》。这不仅让汨罗一中的科创教育走进全国视野，也让更多人看到了县域学校开展科技创新教育的无限可能。

项目灵感来自学生上学途中遇到的大雾天气。

雾气能否被收集利用？带着这个问题，他带着龙超泽查阅资料、走访专家、开展实验。最终，他们从植物叶脉结构中获得启发，设计出具有网状脉络结构的凝雾集水装置。

功夫不负有心人，这项来源于生活观察的创新成果脱颖而出，赢得专家评委的高度认可，在第23届全国青少年科技创新大赛上斩获“中国科协主席奖”“优秀工程类项目一等奖”“英特尔英才奖”三项荣誉。其中，“中国科协主席奖”全国仅2人获奖。

回顾这段经历，韩志红认为，真正打动评委的不仅仅是技术本身。

“很多人觉得科技创新就是拼设备、拼投入，但对于中学生而言，更重要的是发现问题和解决问题的能力。”

多年来，他持续关注全国青少年科技创新赛事的发展动态，研究优秀获奖作品，引导学生把目光投向田间地头和社区街巷，在真实需求中寻找创新方向。

三十余年来，韩志红辅导学生在各类科技创新赛事中获国家级金牌8枚、银牌16枚、铜牌28枚，省、地、市级奖励超2000人次，主持省级课题4项，百余篇科技论文获奖或发表，自编校本教材《中学生科技创新实践指导》被多所学校推广使用，让创新教育之种在更多校园生根发芽、开花结果。

甘为人梯 让科创梦想扬帆远航

走进汨罗一中科技创作室，展柜里摆满各类学生作品

韩志红告诉记者，自己有一个习惯：从不丢弃任何学生作品，也不把优秀成果“封存”起来。

韩志红正为学生讲解历年科创作品

在韩志红的推动下，学校建起科创作品陈列室，三十年来的成果一一陈列，他几乎都能说出每件作品背后的故事。

而这些成绩背后，是常人难以想象的付出。

“常常饭吃到一半，就被学生一个电话叫到学校，我爱人都习惯了。”他笑着说，这些年来，自己几乎没有完整的周末。无论课余还是节假日，他总是在学校陪学生做实验、改方案、做调研，在真实场景中发现问题。

因此，在长期陪伴中，他也逐渐形成一种更深刻的教育理解——不是所有孩子都走同一条路，但每个孩子都可以找到属于自己的方向。“教育就是帮每个孩子找到自己的舞台。”

曾有一名学生因文化课成绩不理想而自卑，但韩志红发现其动手能力突出，便将其吸纳进航模兴趣小组。在持续指导与参赛实践中，这名学生逐渐重拾信心，最终考入理想大学。

如今，他不仅是学生成长路上的引路人，更是许多青年科技教师的“师傅”。从项目选题到成果申报，从调研方法到论文写作，韩志红把三十多年积累的心得整理成资料，免费提供给同行参考。

此外，作为湖南省科协“科技潇湘行”活动科普专家志愿者，他还经常走进基层学校开展科普讲座，足迹遍及衡阳、怀化、张家界等地。

多年来，他先后荣获“全国优秀科技辅导员”“湖南省十佳科技教师”“岳阳市享受政府特殊津贴科普专家”“岳阳市高层次人才”等百余项荣誉，并多次担任全国青少年科技创新大赛评委，成为区域科创教育领域公认的“领路人”。

所以，科技教师到底是做什么的？

韩志红用三十多年的坚守，给出了最生动的答案。

科技教师不只是教授知识的人，更是点燃兴趣、启迪思维、陪伴成长的人。他们或许没有站在科创最前沿，却在青少年心中播下探索世界的种子；他们未必亲手创造重大成果，却让越来越多孩子相信，科学并不遥远，创新就在身边。

三十余载春风化雨，韩志红始终扎根校园，点燃了一代又一代青少年追逐科学梦想的火种。而这些不断汇聚的点点星光，也终将照亮科技强国的未来之路。